A diákok motiválása

Lados Máté (2025) A diákok motiválása. Kereskedelmi, Vendéglátóipari és Idegenforgalmi Kar.

	PDF Lados Máté FQVO0H - Szakdolgozat.pdf Hozzáférés joga: Csak nyilvántartásba vett egyetemi IP címekről nyitható meg Download (1MB)
	PDF Közgazdásztanár MA bírálat_Lados Máté.pdf Hozzáférés joga: Bizalmas dokumentum (bírálat) Download (245kB)
	PDF Lados Máté bírálat MA.pdf Hozzáférés joga: Bizalmas dokumentum (bírálat) Download (316kB)

Absztrakt (kivonat)

A dolgozat első, kisebbik része a portfólió, amelyben mint kezdő tanár mutatom be az életutamat, a szerzett tapasztalatokat, benyomásokat, önreflexióval.A dolgozat második részének első fele a motiváció pszichológiai vonatkozását jártam körbe elméleti szinten.Az utolsó részben pedig mélyinterjúk, és kérdőíves felmérés útján ismerkedtem meg a fiatalság mozgatórugójával, problémáival, személyes gondolataikkal, a rendszerről való véleményükről.Konklúzió:A kutatásból kiderül, hogy ez már egy egészében más generáció, mint a korábbi, abszolúte más ösztönzi, motiválja őket, tartja fenn és köti le a figyelmüket, mint elődjeiknek. Kénytelenek vagyunk haladni a korral és fejlődni a módszerekkel, technikai bevetéssel és talán a legfontosabb, hogy be kell vonni a tanulókat és kikérni a véleményüket. A régi poroszos rendszerrel már nem tudunk hatékonyságot elérni, érezhető, hogy itt már jóval összetettebb szituációval állunk szemben, mint felmenőink. Elengedhetetlen a differenciálás, az egyénben való gondolkodás akkor is, ha csoportosan oktatunk. Meg kell értenünk a fiatalság mozgatórugóját, azt kell elkapnunk és meglovagolnunk, hogy sikerélményekben részesíthessük őket és megtalálhassák a saját útjukat. A diákokat inkább terelgetni kell, jó példát mutatni a részükre, mintsem vezetni őket. Ha akarnánk sem engednék és az ellenállás ritkán eredményezi a kívánt értéket. Jó példának gondolom a Netflixen található Szexoktatás című sorozat, melyből teljes mértékben képbe kerülhetünk a mai generáció jövőképével, elképzelésével. Lényegében ők sem másabbak, mint mi voltunk, nagyrészt ugyan az hajtja őket, csak a környezet változott meg. Ha nem félünk a kihívásoktól, a változásoktól, akkor rendkívül jól kezelhető a helyzet és képesek vagyunk jó tanárokká válni. A kutatás során kapott eredmények összességében nem mutatnak rossz képet, természetesen van még hová fejlődni, de mondhatni, hogy jó úton haladunk. Úgy gondolom, hogy az újdonság elfogadása és adoptálása lehet a kulcs a sikeres jövő felé. Javaslatom a tanárok számára, hogy hogyan motiválják hatékonyabban a mai fiatal generációt: szerény véleményem szerint, mindegy hogy hány évesek vagyunk pedagógusként, muszáj elfogadnunk, hogy másként kell bánni és megközelíteni, oktatni a mai fiatalokat, hiszen teljesen másként szocializálódtak, más ingerküszöbük van, mint elődjeiknek. Képben kell lennünk a mai trendekkel, érdemes naprakésznek lenni az aktuális témákkal, hogy könnyedén alakítsunk ki kommunikációs csatornát velük. Mindenképp érdemes felhasználnunk az AI-t, mivel ez érdekli, foglalkoztatja az ifjúakat, hasznos multimédiás eszközöket becsempészni a tanítás folyamatába, játékosítás lehetőségével élni, hogy a diákoknak élvezetesebb legyen a tanulási folyamat, ne kényszerként éljék meg, ahogy ez a kutatás során is bebizonyosodott. A mai generáció számára szükséges a gyakorlatorientált képzés. Nem kell velük barátkozni, de nem szabad túl elérhetetlennek sem lenni, mivel így nem tud kialakulni bizalmi viszony. Egyik legfontosabbnak a diákok oktatásba való bevonását tartom, hiszen róluk kell szólnia mindennek.Összegzés Végtelenül nagy témát választottam, melynek teljeskörű feldolgozása, kivizsgálása még egy doktori disszertációba sem fért volna bele. A szakirodalmi feldolgozás során megismerhettük a téma komplexitását, a pszichológiai összefüggését, a lelki hátterét, vonatkozását. A kérdőíves kutatás során identifikálhattuk a mai fiatalságban húzódó motivációs faktorokokat, hozzáállásukat, gondolkodásmódjukat a fennálló rendszerről. A mélyinterjú során megtapasztalhattuk a mai oktatásban tevékenykedő kollégák látásmódját, gyakorlati tapasztalatait. Természetesen voltak pontok, ahol azt érezhettük, hogy ellentmondásosak a kapott eredmények, de erre egyszerű a magyarázat: mindannyian egyéniségek vagyunk, más látásmódot képviselünk, más háttérrel rendelkezünk, más céljaink, elképzeléseink vannak, illetve a legfontosabb, hogy más-más településű, fenntartású, felfogású intézményekben tanulóktól kaptam visszajelzést. A végcél mindenki számára az, hogy ezek az elvárások közelítsenek egymáshoz, egy folyóba torkoljanak. Tanárként elengedhetetlen a folyamatos fejlődés, az élethosszig tartó tanulás, a jó változásmenedzsment kialakítása, az empátia és a befogadás képessége, vagy a legalább arra való törekvés. Az elmúlt 2 év során rengeteg mindenben fejlődtem, sokat tanultam az oktatóimtól, a gyakorlatban jeleskedő csoporttársaimtól. Magától értetődően számos lexikális tudásra is szert tettem, mely kiegészült tömérdek kutatással, utána járással, egyéni interjúval. Szeretném az elsajátított tudást beépíteni a gyakorlatba, a kapott visszacsatolást hasznosan felhasználni, a diákoktól kapott reakciókat magamévá tenni és ehhez mérten jól eljárni. Hiszen mi más lenne egy leendő pedagógus célja, mint hogy jó tanár legyen?! A jászberényi Terplán Zénó Kolping Technikum és Szakképző Iskolában már voltam állásinterjún, iskolabejáráson és óralátogatáson. Május 12-ére ígért visszajelzést az igazgató asszony a felvétellel kapcsolatosan. Remélem, hogy a záró vizsgára már úgy érkezem, hogy szeptembertől vár rám a leendő iskolám és feltudom majd használni mind azt a sok ismeretet, amelyre eme képzés során tettem szert, valamint megtalálom az élvezetet a pályán és segítő kezet tudok nyújtani a diákoknak. ,, Csak a jó minőségű tanár lehet mesterré, csak az a tanár, aki maga is élvezi, amit csinál, akinek a számára a tanítás, az együttlét a gyerekekkel, a világra való rácsodálkozás élmény és öröm. Aki nem a biztos, egyetlen válaszokat tudja, hanem akit a bizonytalan sokféleség csábít állandó továbbkutatásra.” (Vekerdy Tamás)

Intézmény

Budapesti Gazdasági Egyetem

Kar

Kereskedelmi, Vendéglátóipari és Idegenforgalmi Kar

Tanszék

Pedagógia Tanszék

Tudományterület/tudományág

NEM RÉSZLETEZETT

Szak

Közgazdásztanár mesterképzési szak, kereskedelem-marketing szakterület 3 féléves

Mű típusa:	diplomadolgozat (NEM RÉSZLETEZETT)
Kulcsszavak:	gyakorlati oktatás, motiváció, pedagógia, pszichológia, tanárképzés
SWORD Depositor:	User Archive
Felhasználói azonosító szám (ID):	User Archive
Rekord készítés dátuma:	2026. Ápr. 09. 14:51
Utolsó módosítás:	2026. Ápr. 09. 14:51

Actions (login required)

Tétel nézet